韩国政府计划在学校引入人工智能驱动的数字教科书，这一举动取得了部分教师的支持，但引起了家长和专家的反对，他们担心儿童过度接触数字设备和潜在的错误信息。
据英国媒体8月18日报道，韩国副总理兼教育部长李周浩（Lee Ju-ho）表示，搭载人工智能功能的平板电脑对韩国学校系统的改革是“关键”的。
韩国政府认为，引入人工智能驱动的数字教科书可以促进创新，并通过个性化定制使每个学生都能找到适合自己的学习方式。一位政府官员说：“（很快）学生们就能跳出框框思考，因为人工智能教科书可以在任何情况下提供各种内容，激发学生对学习的兴趣，并帮助他们创造性地思考。”据韩国教育部称，这些平板电脑将是可定制的，以便“快速学习者”和“慢速学习者”可以通过软件进行评估，找到为自己量身定制的教育模式。
此外，引入人工智能教科书也受到了许多教师的欢迎，在韩国教师协会联合会的调查中，54%的公立学校教师表示支持。
但该提案作为世界上第一个此类提案，却遭到了学生家长和一些专家的强烈反对。首尔中央大学（Chung-Ang University）社会学教授申光荣（Shin Kwang-young）表示，政府试图引入人工智能教科书的想法“过于即兴，没有适当评估副作用，只是因为人工智能是当今的大趋势”。
与此同时，超过5万名家长签署了一份请愿书，要求政府更多地考虑学生的整体情况。请愿书写道：“作为父母，由于（我们的孩子）接触数字设备，我们已经遇到了许多前所未有的问题。”41岁的李善英（Lee Sun-young）是两个学龄儿童的母亲，她说：“我担心过多地使用数字设备可能会对他们的大脑发育、注意力和解决问题的能力产生负面影响——他们已经过度使用智能手机和平板电脑了。”目前，韩国政府尚未明确数字教科书的具体使用方式，以及将采取哪些措施来防止产生“幻觉（hallucinate）”和错误信息的倾向。
人工智能的“幻觉”指的是大型语言模型（如ChatGPT）在生成回应时，可能会编造出虚构或无意义的答案，导致输出不准确。这种现象，即使在经过多年发展和巨额投资后，仍然是人工智能系统中的一个常见问题。
据韩国教育部官网介绍，早在2023年6月8日，韩国教育部就曾在首尔政府大楼公布了“人工智能数字教科书推广计划（AI Digital Textbook Promotion Plan）”。按照该方案，从2025年开始，这些教科书将用于数学、英语、信息学和韩语（特殊教育）等科目。2028年，范围将扩大到包括韩语、社会研究、历史、科学和技术/家庭经济学等科目。
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